sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "davenport in prusak".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Pogosto skupaj z
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Davenport in Prusak znanje opredelita kot zbir izkušenj , vrednost in informacij , kar omogoča razvijanje in ocenjevanje novih informacij in izkušenj .
Davenport in Prusak ločita posameznikovo znanje oz. individualno znanje od znanja , ki pripada sami organizaciji oz. organizacijskega znanja .
Davenport in Prusak ( 1998 ) opisujeta pretvorbo podatkov v informacije s pomočjo različnih procesov osmišljanja , kot so kontekstualizacija , kategorizacija , kalkulacija , korekcija , kondenzacija in podobno .
Davenport in Prusak (1998) v svojem uveljavljenem delu znanje definirata kot mešanico kreativnih izkušenj, vrednot, miselno povezanih informacij in strokovnih spoznanj posameznika.
Davenport in Prusak (1998) poudarjata, da strukturiranje podatkov v jasne in uporabne oblike omogoča boljše razumevanje in uporabo informacij v poslovnih procesih.
Davenport in Prusak (1998) v svojem delu trdita, da so podatki sklop ločenih, objektivnih dejstev o dogodkih kot strukturirani zapisi transakcij.
Davenport in Prusak ( 1998 , str. 5 ) pa organizacijsko znanje opredelita kot tekočo zmes strukturiranih izkušenj , vrednot , kontekstualnih izkušenj in informacij .
Davenport in Prusak (1998, str. 5) pa organizacijsko znanje opredelita kot tekočo zmes strukturiranih izkušenj, vrednot, kontekstualnih izkušenj in informacij.
Davenport in Prusak (2000, 146) sta znanje na podlagi vira delila v tri skupine: eksterno znanje, strukturirano interno znanje in neformalno interno znanje.
Davenport in Prusak ( 1998 , 41 ) , ki sta ena od ključnih avtorjev na področju managementa znanja , navajata naslednjih deset temeljnih načel managementa znanja : 1.
Davenport in Prusak (2000) navajata, da je relativna težavnost zajemanja in prenosa znanja odvisna od vpletene vrste znanja.
Davenport in Prusak (1998, str. 72) menita, da je osnovni namen zemljevidov znanja locirati ljudi v organizaciji, ki imajo to znanje.
Davenport in Prusak ( 1998 ) pravita , da je znanje zmes naših preteklih izkušenj , oblikovanih vrednot in prejetih informacij .
Davenport in Prusak (1998, str. 90) navajata, da je najboljši način za prenos znanja direktno med zaposlenimi iz oči v oči.
Davenport in Prusak (1998, str. 98) navajata, da je velik dejavnik za uspeh pri kateremkoli prenosu znanja skupni jezik udeležencev.
Davenport in Prusak (1998, str. 97) sta v petih angleških bolnišnicah raziskovala vpliv opazovanja na rezultate uspešno izvedenih operacij.
Davenport in Prusak ( 2000 , str. 3 ) pravita , da so informacije kot sporočilo , ki ima poročevalca in prejemnika informacije .
Davenport in Prusak ( 1988 , 3 ) opredeljujeta informacijo kot sporočilo , ki ga vidimo , slišimo ali pa ga dobimo napisanega .
Davenport in Prusak (2000, 3) pa pravita, da so informacije kot sporočilo, ki imajo tako prejemnika kot poročevalca.
Davenport in Prusak (1998) opredeljujeta znanje kot skupek izkušenj, vrednot, kontekstualnega znanja in strokovnega pogleda.